江老师十分注重自我学习,却经常不参加学校的校本研修活动。江老师的行为()。
A: 不恰当,自我学习是权宜之计
B: 不恰当,学习方式应该多元化
C: 恰当,自我学习优于校本研修
D: 恰当,校本研修理论价值不大
A: 不恰当,自我学习是权宜之计
B: 不恰当,学习方式应该多元化
C: 恰当,自我学习优于校本研修
D: 恰当,校本研修理论价值不大
举一反三
- 江老师十分注重自我学习,却经常不参加学校的样本研修活动。江老师的行为
- 以校为本，组建教师教学实践与学习的共同体，共同开展校本教研、培训、科研等各种与教师专业发展相关的活动。这种研修方式被称为（） A: 课题研修 B: 课例研修 C: 校本研修 D: 社区研修
- 教师参与研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于( ) A: 一种个体研修的学习方式 B: 一种群体研修的学习方式 C: 一种网络研修的学习方式 D: 一种专业引领的研修方式
- 郭海英校长在组织校本教研活动中，设计的学习单一经验与分享中，要求老师们将开展项目学习的效果与反思，作为一个研修内容在组内和组间分享，能够促进老师们进一步的反思学习和借鉴经验。[img=782x261]1802ebba80eea1f.jpg[/img]
- 郭海英校长在组织校本教研活动中，设计的学习单一经验与分享中，要求老师们将开展项目学习的效果与反思，作为一个研修内容在组内和组间分享，能够促进老师们进一步的反思学习和借鉴经验。[img=782x261]1803038e106ba53.jpg[/img]