为了让幼儿更好地感受理解作品，不值得教师采取的做法是（）
A: 引导幼儿将注意力更多地投向学习过程的理解和思考
B: 用提问的方式组织幼儿进行讨论
C: 在第一次教学作品时，应反复地讲述该作品
D: 注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性问题引导幼儿深入思考和想象
A: 引导幼儿将注意力更多地投向学习过程的理解和思考
B: 用提问的方式组织幼儿进行讨论
C: 在第一次教学作品时，应反复地讲述该作品
D: 注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性问题引导幼儿深入思考和想象
举一反三
- 为了让幼儿更好地感受理解作品，不值得教师采取的做法是（） A: A引导幼儿将注意力更多地投向学习过程的理解和思考 B: B用提问的方式组织幼儿进行讨论 C: C在第一次教学作品时，应反复地讲述该作品 D: D注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性问题引导幼儿深入思考和想象
- 组织幼儿园文学活动时，在指导幼儿学习作品内容的基础上，教师需要进一步引导幼儿去理解作品、体验作品，尤其是让幼儿通过亲身感受去体验作品中人物的情感历程和心理世界。
- 下列哪项不属于要素识别与形式关系分析的实施要点() A: 幼儿对欣赏的基本艺术语言和形式美的原理的认识可以经由美术创作来获得 B: 教师要用启发性的语言引导幼儿反复多次地感知 C: 为了让幼儿欣赏更多的作品，应引导幼儿对作品进行快速体验 D: 让幼儿真正地理解形式语言与形式美原理的内涵
- 在欣赏凡高的作品《向日葵》时，为了引导幼儿更好地观察，教师可设计哪些问题，请例举三个。
- 在帮助幼儿深入理解体验作品内涵时，最重要的是让幼儿切身地感受作品所展示的（）。 A: 情感心理 B: 语言结构 C: 精神世界 D: 人物形象