下列哪项不属于要素识别与形式关系分析的实施要点()
A: 幼儿对欣赏的基本艺术语言和形式美的原理的认识可以经由美术创作来获得
B: 教师要用启发性的语言引导幼儿反复多次地感知
C: 为了让幼儿欣赏更多的作品，应引导幼儿对作品进行快速体验
D: 让幼儿真正地理解形式语言与形式美原理的内涵
A: 幼儿对欣赏的基本艺术语言和形式美的原理的认识可以经由美术创作来获得
B: 教师要用启发性的语言引导幼儿反复多次地感知
C: 为了让幼儿欣赏更多的作品，应引导幼儿对作品进行快速体验
D: 让幼儿真正地理解形式语言与形式美原理的内涵
举一反三
- 教师要用启发性的语言引导幼儿反复多次地感知、体验作品。
- 儿童对欣赏的基本艺术语言和形式美的原理的认识可以经由美术创作来获得。
- 幼儿在欣赏散文时，教师可引导幼儿用语言、绘画、肢体动作等形式对散文内容进行自主表达
- 和幼儿一起发现美的事物和特征，感受和欣赏美。如：（）。 A: 引导幼儿善于去发现美、表现美 B: 让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作描述它们美的方面 C: 让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿同自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受 D: 支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏
- 下列属于3岁～4岁儿童美术欣赏活动目标的是（）。 A: 鼓励幼儿用简短的话语大胆地表达自己的感受 B: 引导幼儿对美术作品进行简单的形式分析 C: 引导儿童初步欣赏并感受作品中形象的造型美、色彩的变化与统一美、构图的对称与均衡美