在生物学教学中有针对性地组织学生参与课堂活动或练习，给他们提供表现的机会，可以达到强化的作用。
举一反三
- 有针对性地叫学生参与课堂练习，给他们提供表现机会，或通过设置问题“陷阱”，让同学解答，先错后纠，达到强化学习的作用，属于 A: 语言强化 B: 标志强化 C: 动作强化 D: 活动强化
- 有针对性地叫学生参与课堂练习，给他们提供表现的机会，或通过设置问题“陷阱”，让同学解答，先错后纠，达到强化学习的作用，属于 A: 语言强化 B: 标志强化 C: 动作强化 D: 活动强化
- 对在教学活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜欢的音乐。这样的强化是（ ）。 A: 活动强化 B: 替代强化 C: 物质强化 D: 练习强化
- 对在教学活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜欢的音乐。这样的强化是（） A: A练习强化 B: B替代强化 C: C活动强化 D: D物质强化
- 对在教学活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜欢的音乐。这样的强化是（） A: A练习强化 B: B替代强化 C: C活动强化 D: D物质强化