有针对性地叫学生参与课堂练习，给他们提供表现机会，或通过设置问题“陷阱”，让同学解答，先错后纠，达到强化学习的作用，属于
A: 语言强化
B: 标志强化
C: 动作强化
D: 活动强化
A: 语言强化
B: 标志强化
C: 动作强化
D: 活动强化
举一反三
- 有针对性地叫学生参与课堂练习，给他们提供表现的机会，或通过设置问题“陷阱”，让同学解答，先错后纠，达到强化学习的作用，属于 A: 语言强化 B: 标志强化 C: 动作强化 D: 活动强化
- 某教师通过设置问题“陷阱”。让同学解答。“先错后纠”，达到强化学习的作用。这位教师是运用了哪种类型的强化技能（） A: 标志强化 B: 活动强化 C: 动作强化 D: 变换方式强化
- 在生物学教学中有针对性地组织学生参与课堂活动或练习，给他们提供表现的机会，可以达到强化的作用。
- 教学强化的类型有语言强化、标志强化、动作强化和活动强化。
- 教学强化的类型可以分为（） A: 语言强化 B: 标志强化 C: 动作强化 D: 活动强化