为了确保小组合作在学生的主导下正常的运作，教师需要做好哪些准备工作？
A: 教师需要确定小组的工作常规
B: 教师需要公布具体的活动要求
C: 教师需要为学生提供清晰的任务指令，可以是纸质的形式
D: 教师需要向学生解释学习目标，以及评价标准
E: 教师需要向学生示范合作的规范，说明你期待学生表现出的行为
F: 教师需要提醒学生，小组的每一个决策都需要经过教师的同意
A: 教师需要确定小组的工作常规
B: 教师需要公布具体的活动要求
C: 教师需要为学生提供清晰的任务指令，可以是纸质的形式
D: 教师需要向学生解释学习目标，以及评价标准
E: 教师需要向学生示范合作的规范，说明你期待学生表现出的行为
F: 教师需要提醒学生，小组的每一个决策都需要经过教师的同意
A,B,C,D,E
举一反三
- 中国大学MOOC: 为了确保小组合作在学生的主导下正常的运作，教师需要做好哪些准备工作？
- 下列有关项目式教学中的小组问题，表述正确的是 A: 教师需要根据活动类型选择小组规模 B: 为了提高项目效率，教师可以建议小组采用协作的方式，将项目任务以及对应需要学习的知识分为几份，分别交给不同的小组成员负责 C: 教师需要保证学生在进行小组角色和任务分工时，对于核心知识，应确保每位学生都进行学习和掌握 D: 教师需要监控学生的小组合作状态，防止出现搭便车和人员流失现象 E: 对于小组合作学习来说，小组评价要好于个人评价，因此采用小组测评、给出小组统一得分是比较好的评分方式 F: 教师可以让学生先从一些简单的合作任务开始，确保所有人都能参与，从而帮助学生逐渐建立合作关系和合作氛围
- 在要求学生起草小组学习合同之前，教师需要考虑哪些问题？ A: 教师望学生在小组中练习什么样的技能 B: 教师希望学生如何分配工作量 C: 学生起草的合同中，需要包含哪些硬性规则 D: 其余几项都需要
- 教师在巡视学生的合作情况时，需要注意自身角色与传统课堂的不同。这些不同可以体现在哪些方面？ A: 传统方式下，教师发现学生题目不会做就需要给学生讲题，进行个别辅导。在合作学习中，教师需要提醒组员之间互相帮助，解决彼此的问题 B: 在合作学习中，教师需要判定，在什么时机下需要促进学生之间的互动，让更多的学生参与进来 C: 传统方式下，对话更多发生在教师和学生之间。合作学习中，教师需要推动多层次的对话 D: 传统方式下，教师发现学生存在问题时，要及时的干预。在合作学习中，教师不需要干预 E: 在合作学习中，教师需要关注不同能力学生的参与。在传统方式下，不需要有这样的关注
- 下列有关教师在开展合作学习之初给学生的指导语的说明中，表述正确的是： A: 教师既需要向学生说明学术类的目标，也应该向学生说明合作技能类的目标 B: 教师在合作开始前向学生说明期待的行为是十分必要的，这些期待的行为可以包括：以小组为单位进行学习，让每个成员解释如何得到答案，正确倾听所有小组成员的发言等 C: 教师可以将一些重要的指导语记录下来，如期待的行为或操作的步骤，这些记录下来的“卡片”可以帮助学生更好地合作 D: 教师给学生的指导语应该越多越好 E: 在合作学习中，教师应该将课堂的权利交给学生，因此指导语只需要简单介绍就可以 F: 在合作学习开始，教师只需要给学生说明具体的任务要求和活动步骤，其他的内容可以由学生自己领会和主导
内容
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因为小组合作的发展是一个动态变化的过程，所以教师需要始终关注学生的合作情况。
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.()是教师热爱学生的最佳起点,是教师进行教育活动的前提,也是教师公平评价学生的需要。 A: .尊重学生 B: .热爱学生 C: .理解学生 D: 公正对待学生
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下列对合作学习的理解不正确的是 A: 教师应该合理地设计合作学习的目标和任务，明确合作要求。 B: 合作学习是学生进行交流和分享，教师在这一过程中不应干预。 C: 在合作学习的过程中，小组成员之间应该有明确的分工。 D: 在合作学习的过程中，教师需要密切关注学生的表现。 E: 在合作学习的过程中，教师应该给予学生及时的反馈和指导。
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以下哪些措施能够促进学生的平等参与？ A: 教师提供需要多种能力完成的任务 B: 学生被鼓励共同制定任务计划 C: 教师鼓励说话比较少的同学发表自己的想法 D: 学生被要求轮流承担小组汇报的工作 E: 教师通过口头表扬等方式提高能力比较低的学生在小组中的地位 F: 教师鼓励学生选择最有能力的同学来代表小组进行汇报 G: 教师授予某个学生小组支配者的权力
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中国大学MOOC: 在一个合作学习的活动中，由于任务比较复杂，学生需要分头行动。但是在每个任务环节都有比较重要的知识点需要学生掌握。在任务汇总之后，教师让学生独立完成了一份测试。推测教师A的意图，教师之所以让学生最后完成一个测试，最主要的目的是？