如果孙老师在尝试教学实验研究学生成绩时，发现两组学生的情况有很大的差异（两个班级不可比），他可以采取的措施有：
A: 重新设计抽样方案，更换学生样本
B: 测量学生的前后两次成绩，分析两组学生成绩差值（成绩提高的幅度）是否有差异
C: 硬着头皮做下去，看看结果再说
D: 选择两个自然班中，情况类似的部分同学作为研究对象，配对研究
A: 重新设计抽样方案，更换学生样本
B: 测量学生的前后两次成绩，分析两组学生成绩差值（成绩提高的幅度）是否有差异
C: 硬着头皮做下去，看看结果再说
D: 选择两个自然班中，情况类似的部分同学作为研究对象，配对研究
举一反三
- 中国大学MOOC: 如果孙老师在尝试教学实验研究学生成绩时，发现两组学生的情况有很大的差异（两个班级不可比），他可以采取的措施有：
- 一学年(年度)学生综合素质测评成绩为()。 A: 两学期的较高成绩 B: 两学期的总成绩 C: 两个学期的平均成绩 D: 两学期的较低成绩
- 开发一个学生成绩管理系统，对于班级的学生成绩进行处理。班级有N个学生，每个学生的信息包括学号、姓名和3门课的成绩。本系统要求实现：（1）录入学生成绩（2）显示学生数据（3）计算每个学生平均成绩（4）计算各科平均成绩（5）按照学生平均成绩排序（上传：每个功能的程序截图+运行结果截图）
- 为了研究不同教学模式对学生语文成绩的影响,三位教师分别采用三种不同教学模式执教三个班的语文课,这一实验研究的自变量和因变量分别是 A: 教师和学生语文成绩 B: 教学模式与学生发展 C: 教师和学生 D: 教学模式与学生语文成绩
- 【单选题】某老师承担了两个班级学生的统计学课程授课任务。其中,一班有25名学生,期末平均成绩为82;二班有15名学生,期末平均成绩为74。则该老师所讲授两个班级学生统计学课程的总平均成绩为( )。 A: 76 B: 78 C: 79 D: 80