教师设计一系列逐步深入的问题, 学生通过对这些问题的讨论, 达到学习新知识的目的。这类讨论属于何种讨论类型？
A: 开放式讨论
B: 引导式讨论
C: 焦点讨论
D: 发散性讨论
A: 开放式讨论
B: 引导式讨论
C: 焦点讨论
D: 发散性讨论
B
举一反三
- 教师设计一系列逐步深入的问题, 学生通过对这些问题的讨论, 达到学习新知识的目的，这是哪种课堂互动方法？
- 教师设计一系列逐步深入的问题, 学生通过对这些问题的讨论, 达到学习新知识的目的，这是哪种课堂互动方法？ A: 提问技术 B: 开放式小组讨论 C: 引导式小组讨论 D: 头脑风暴
- 主持人围绕讨论提纲有针对性地提出问题，并引导讨论内容属于（）。 A: A．热身讨论 B: B．一般讨论 C: C．深入讨论 D: D．小组讨论 E: E．焦点讨论
- 小组合作学习包括很多种讨论形式，主要有() A: 有组织地讨论 B: 开放式讨论 C: 陪伴式讨论 D: 5-7人组合
- 无领导小组讨论的类型包括()。 A: 情境性讨论 B: 无情境性讨论 C: 指定角色的讨论 D: 不定角色的讨论 E: 开放式讨论
内容
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小组讨论需要拟定的讨论提纲不包括 A、讨论目的 B、讨论问题 C、讨论形式 D、讨论内容 E、预期目标
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下列做法，有助于推动深入讨论的是（） A: 教师及时给出问题的正确答案，让学生围绕答案进行讨论 B: 教师和助教积极参与讨论，尽可能回复所有的帖子。 C: 当学生针对一个问题讨论激烈的时候，教师和助教要及时解答 D: 在论坛不太活跃的时候，教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论，教师提出更高思维层次的问题。 E: 提出一些封闭式问题让学生讨论，便于学生快速形成共识。
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课堂讨论有多种类型,主导型讨论式教学法与非主导型讨论式教学法的划分依据是 A: 讨论在教学活动中的地位与作用 B: 讨论的内容 C: 讨论的组织形式 D: 讨论的方法
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在交流与讨论中，（）的目的是小组学生解决共同的问题。 A: 头脑风暴 B: 同步讨论 C: 辩论 D: 合作性讨论
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当我们绘制案例讨论规划图时，主体部分的内容主要有： A: 设置案例讨论的起点 B: 设计一些有趣的浏览点，用于深入讨论 C: 设计系列主干问题，用于把握案例讨论的方向 D: 设置3-4个关键学习目标