在选择或者改造你的题目，成为同伴教学法使用的核心概念题时，你可以：
A: 考虑把记忆和理解层面，相对简单的题目挪到课前
B: 拆解难题，适当简化太难或太复杂的题目，给学生提供一些解题支架
C: 检查题目的表述是否完整、清晰，修改引起歧义的地方
D: 多尝试几轮，勤收集学生的反馈并不断改善题目
A: 考虑把记忆和理解层面，相对简单的题目挪到课前
B: 拆解难题，适当简化太难或太复杂的题目，给学生提供一些解题支架
C: 检查题目的表述是否完整、清晰，修改引起歧义的地方
D: 多尝试几轮，勤收集学生的反馈并不断改善题目
举一反三
- 中国大学MOOC: 在选择或者改造你的题目，成为同伴教学法使用的核心概念题时，你可以：
- 一个好的核心概念题，最好还要符合下面哪些条件或标准： A: 学生要具备解决这个题目所需的一系列基础知识和能力，最好在课前都覆盖到 B: 题目的错误选项最好是学生们的典型错误，不要有无意义的明显错误选项 C: 核心概念题目最好是应用分析层面（参照布鲁姆分类法），而不是记忆理解层面 D: 题目之间最好是成体系的，存在关联性 E: 一个题目预估的解题时间最好在15-20分钟之内，不能太复杂导致长时间无法解题
- 衡量一个核心概念题是否应该被采用的标准有： A: 题目围绕核心概念，并且是在情境中考察学生对概念的理解 B: 题目难度适中，落在最近发展区中，并且题目中预埋了常见错误选项 C: 题目符合学生课前学习的反馈需求，匹配学生的困惑 D: 题目是不是能够在课上的时间限制下，得到有效解决的
- 衡量一个核心概念题是否应该被采用的标准是： A: 题目围绕核心概念，并且是在情境中考察学生对概念的理解 B: 题目难度适中，落在最近发展区中，并且题目中预埋了常见错误选项 C: 题目符合学生课前学习的反馈需求，匹配学生的困惑 D: 这些都是应该被考虑到的标准
- 在选择和判断一个题目是否为合适的核心概念题时，需要判断：该题目是否锁定核心概念、该题目是否难度合适、该题目是否创设情境、该题目是否每个错误选项都有意义。如果都符合要求，就可以在课堂中使用。