班主任要()激发学生的学习动机。
A: 帮助学生明确学习目的，树立远大抱负
B: 培养学生的学习兴趣
C: 帮助学生发展积极的自我概念和归因模式
D: 运用奖评、竞赛、成功经验分享等方式
A: 帮助学生明确学习目的，树立远大抱负
B: 培养学生的学习兴趣
C: 帮助学生发展积极的自我概念和归因模式
D: 运用奖评、竞赛、成功经验分享等方式
A,A,A,A,B,C,D
举一反三
- 教学设计就是要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，引导激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。
- 对学生内部学习动机的培养与激发需要注意（ ） A: 激发和维持学生的求知欲和好奇心 B: 设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化 C: 帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能 D: 训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因
- 教师可以通过帮助学生明确个人学习目标、小组学习目标和同伴竞争学习目标，激发学生学习动机
- 对学生内部学习动机的培养与激发需要注意（） A: 激发和维持学生的求知欲和好奇心 B: 设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化 C: 帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能 D: 训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因 E: 利用原有的内部学习动机，使之向不同的学习情境发生迁移
- 班主任要（ ）激发学生的学习动机。
内容
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培养激发学生学习动机的方法包括()。 A: 结果反馈 B: 适当竞赛 C: 合理奖惩 D: 明确学习目的
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教师应用各种方式来培养学生的学习兴趣,激发学生学习体育的动机。
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学习兴趣是推动学生学习的强大内驱力，故教师要注重培养学生的学习兴趣。下列培养兴趣正确的做法有（） A: 明确每节课教学内容的目的和意义 B: 开展丰富多彩的课外活动 C: 通过诱导帮助学生培养兴趣 D: 把学生其他原有的兴趣转移到学习上来
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教师要成为学生建构意义的帮助者，就要求教师在教学过程中发挥以下作用（ ）。 A: 通过讲授，让学生去建构知识的意义。 B: 建构意义过程中，帮助学生搜集相关信息和资料 C: 激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机 D: 促进学生的独立学习与建构知识
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班主任老师不能目光太短浅，需要帮助学生树立高大上的远大学习目标。