既可以控制影响因素,也能够观察长期干预效果和变化规律的评价方案是()
A: 复合时间系列设计
B: 非等同比较组设计
C: 随机对照实验
D: 干预组自身前后比较
E: 简单时间系列设计
A: 复合时间系列设计
B: 非等同比较组设计
C: 随机对照实验
D: 干预组自身前后比较
E: 简单时间系列设计
举一反三
- 既能够控制影响因素,也能够观察长期干预效果和变化规律的评价方案是() A: 简单时间系列设计 B: 非等同比较组设计 C: 随机对照试验 D: 复合时间系列设计
- A1型题 对干预组和非随机对照组进行干预前后比较,是健康教育效果定量评价方法中的() A: 简单时间序列 B: 复合时间序列 C: 非实验研究 D: 准实验研究 E: 实验研究
- 当自身变量的稳定性无法确定时,可以在干预前后进行多次观察与测量,这种设计方法是()。 A: 自身实验前后对照设计 B: 不对等对照组设计 C: 时间连续性设计 D: 单纯实验后对照设计 E: 随机临床实验研究设计
- 设立对照时要求所比较的各组间除干预因素不同外,其他非干预因素应尽可能相同,从而能够正确评价干预效果,按照研究的设计方案分类可分为 A: 同期随机对照 B: 自身对照 C: 配对对照 D: 非随机同期对照 E: 历史对照
- 某研究探讨一种干预措施对于改善糖尿病患者服药依从性的效果。研究者选择符合研究对象入选标准的糖尿病患者50名,首先测定他们在一个月内的服药依从性,然后对他们进行干预,干预完成1个月后再测量他们的服药依从性,并与干预前的依从情况进行比较。当自身变量的稳定性无法确定时,可以在干预前后进行多次观察与测量,这种设计方法是() A: 自身实验前后对照设计 B: 不对等对照组设计 C: 时间连续性设计 D: 单纯实验后对照设计 E: 随机临床实验研究设计