影响语言教育目标分类的几个因素是：（）
A: 儿童语言构成
B: 语言教育作用
C: 语言教育评价
D: 语言教育目标本身
A: 儿童语言构成
B: 语言教育作用
C: 语言教育评价
D: 语言教育目标本身
举一反三
- 决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言构成、语言教育目标本身和() A: 语言学习特点 B: 语言学科性质 C: 语言发展规律 D: 语言教育作用
- 决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言构成、语言教育作用和（）。 A: 社会要求 B: 儿童语言发展规律 C: 语言教育目标本身 D: 教师要求
- 学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（）四个要素。 A: 语言教育环境 B: 语言教育评价 C: 语言教育方案 D: 语言教育原则
- 在教育实践中，“言教”要重于“身教”。“言教”会让学生更能理解老师的教育目的，更具有说服力和感染力。
- 幼儿园语言教育目标是语言教育效果的评价标准。