在听说游戏活动创设游戏情境之后，教师告诉幼儿游戏的基本规则、步骤和要求可通过（）
A: 语言解释和角色示范相结合
B: 语言解释和动作示范相结合
C: 语言解释和实物出示相结合
D: 语言解释和图片出示相结合
A: 语言解释和角色示范相结合
B: 语言解释和动作示范相结合
C: 语言解释和实物出示相结合
D: 语言解释和图片出示相结合
B
举一反三
- 在听说游戏活动创设游戏情境之后,教师告诉幼儿游戏的基本规则、步骤和要求可通过() A: 语言解释和角色示范相结合 B: 语言解释和动作示范相结合 C: 语言解释和实物出示相结合
- 幼儿游戏的基本规则、步骤和要求的方法有？ A: 语言解释 B: 动作示范解释 C: 幼儿解释 D: 个别解释
- 在听说游戏活动创设游戏情境之后，教师告诉幼儿游戏的基本规则、步骤和要求可通过（
- 对于大班幼儿的结构游戏，教师较多采用的指导方法是（）。 A: 情境模拟 B: 动作示范 C: 语言提示 D: 示范讲解结合
- 开展听说游戏时,教师可通过哪些方式创设游戏情境? A: 用实物创设情境 B: 用语言创设情境 C: 用动作表演创设情境 D: 用游戏创设情境
内容
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对于大班的结构游戏，教师较多采用的指导方法是（ ） A: 情境模拟 B: 动作示范 C: 语言提示 D: 示范讲解结合
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在幼儿园听说游戏活动中，教师创设游戏情境常常用实物、动作和（ ）。 A: 语言 B: 游戏 C: 音乐 D: 教具
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教师在交代听说游戏的规则时，要注意：用_____的语言讲解；要讲清楚听说游戏的_____；教师要用_____进行讲解和示范。
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听说游戏组织时，教师应通过_____和_____相结合的方式，引导幼儿理解游戏的玩法和规则。
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开展听说游戏时，教师可通过哪些方式创设游戏情境？ A: 用相关实物创设 B: 用形象的动作创设 C: 用生动的语言创设 D: 用示范表演创设