幼儿在科学区活动时，下列哪种情况下教师不应介入（ ）
A: A．当幼儿没有按照教师预设的玩法操作时
B: B．当幼儿遇到困难准备放弃时
C: C．当同伴之间出现纠纷而无法自行解决时
D: D．当教师为了深入了解幼儿的行为动机，并准确解读幼儿行为时
A: A．当幼儿没有按照教师预设的玩法操作时
B: B．当幼儿遇到困难准备放弃时
C: C．当同伴之间出现纠纷而无法自行解决时
D: D．当教师为了深入了解幼儿的行为动机，并准确解读幼儿行为时
举一反三
- 幼儿在进行科学区活动时，下列哪种情况下教师不应介入（ ） A: 当幼儿主动寻求教师帮助时 B: 当幼儿遇到困难时 C: 当同伴之间出现纠纷而无法自行解决时 D: 当教师发现活动中可以提升幼儿经验而不影响幼儿的探索意愿时
- 以下哪种情况不需要教师的介入 A: 当幼儿遇到不安全的情况时 B: 当幼儿游戏正投入时 C: 当幼儿出现困难时 D: 当幼儿寻求帮助时
- 在具体的角色游戏的组织指导活动中，教师在以下情况下需要介入游戏 A: 当幼儿主动寻求帮助或准备放弃时 B: 当游戏材料出现安全隐患时 C: 当幼儿在游戏中表现出过激行为或纠纷无法解决时 D: 当幼儿无所事事，或当幼儿在游戏中表现出与社会规范不符合时。
- 下面不属于教师介入幼儿游戏的合适时机为( )。 A: 当幼儿游戏出现困难时 B: 当必要的游戏秩序受到威胁时 C: 当幼儿正在尝试探索新的玩法时 D: 当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时
- 教师介入幼儿游戏的时机包括: A: 幼儿游戏中遇到困难游戏玩不下去时。 B: 幼儿在游戏中出现纠纷与行为问题时。 C: 幼儿游戏操作发生困难未能向前发展时。 D: 幼儿游戏无法深入时。