张明在实验室考察不同颜色对人的视敏度的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响。两人研究方法的不同在于（ ）
A: 有无自变量
B: 有无因变量
C: 控制额外变量的程度
D: 有无研究假设
A: 有无自变量
B: 有无因变量
C: 控制额外变量的程度
D: 有无研究假设
举一反三
- 小张在实验室考察不同颜色对人的视敏度的影响，李亮在日常教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响。两人的研究方法不同之处在于（） A: 有无自变量 B: 有无因变量 C: 有无主试 D: 控制无关变量的程度
- 张明在实验室考察不同颜色对人的视敏度的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响。两人研究方法的不同在于（
- 王老师进行了“单元教学设计对学生学习的影响”的实验研究,其中,“学生学习的变化”属于 A: 自变量 B: 因变量 C: 无关变量 D: 干扰变量
- 设计一个心理学实验，考察是否新的教学方法能够显著提高学生的学习成绩。实验设计的类型、实验中的变量（自变量、因变量、额外变量）。
- 在教学实验研究中，（ ）是除实验变量外，影响实验变化和结果的因素或条件，需要研究者对其进行控制或排除？ A: 自变量 B: 因变量 C: 干扰变量 D: 相关变量