中国大学MOOC: 教育行动研究的“效度”以（ ）为依据，并在教育专业的实践与反省思考中持续进行效度验证。
举一反三
- 在教育研究定性分析中，决定对某一实验研究结果解释的效度是（） A: 内在效度 B: 外在效度 C: 总体效度 D: 生态效度
- 在教育实验研究中,在不影响研究内在效度的前提下,外在效度越高越好。(<br/>)
- 有学者通过随机抽样调查的方式，发现受过大学教育和没有受过大学教育的居民在收入上存在显著差别，但有人认为，这并不一定会因为教育能够提高收入，可能只是因为受过大学教育的人本来就比较聪明。这一讨论反映出研究效度的哪方面问题？ A: 结论效度 B: 外部效度 C: 内部效度 D: 构念效度
- 涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围，表明实验结果可推广程度的效度是（） A: 内在效度 B: 外在效度 C: 理论效度 D: 实践效度
- 在教育定性研究的效度分析中，研究所依据的理论以及从研究结果中建立起来的理论是否真实地反映了所研究的现象。它所体现的是（） A: 描述型效度 B: 解释型效度 C: 诠释型效度 D: 评价型效度