A: 任务完不成的时候要寻求方法的帮助
B: 遇见一切听从小组长或者学习最好的人
C: 遇见分歧的时候，少数服从多数
D: 任务完不成的时候可以找能力强的学生代做即可
举一反三
- 学习任务与达成目标的关系是：（ ） A: “达成目标”是设计“学习任务”的依据，“学习任务”是“达成目标”实现的必要条件。 B: 学习任务根据学生完成任务的可能性设计 C: 学习任务根据学生完不成任务的可能性设计 D: 学习任务根据学生感有趣的话题设计
- 学习任务设计中需要规避哪些问题？ A: 把达成目标搬到“任务”里 B: 把习题搬到“任务”里 C: 与达成目标不相匹配 D: 问题设计让学生完不成学习任务，达不成目标
- 以下关于合作学习的原则的陈述，正确的是 A: 学习小组的组合方式可基于学生的个人兴趣。 B: 在学习小组中，任务的完成不依赖组员之间的信息交换。 C: 合作学习的主要目标是发展学生的交际能力。 D: 在学习小组中，小组成员的总人数最好大于7人。
- 逻辑老师将上逻辑课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得平均分要比较没有参加学习小组的学生高许多，所以参加学习小组能够提高学习成绩。 上述推理基于以下哪项假设？（） A: 学生学逻辑比较困难 B: 参加学习小组的学生比没参加学习小组的学生更能获得老师的好感 C: 参加学习小组没有影响其它课程的成绩 D: 参加学习小组的学生中很少有人打算学习比逻辑更简单的其它课程 E: 参加学习小组的学习与没有参加学习小组的学生起点相同
- 以下关于合作学习的原则的陈述，正确的是？ A: 学习小组的组合方式可以基于学生的个人兴趣。 B: 在学习小组中，任务的完成不依赖组员之间的信息交换。 C: 合作学习的主要目标是发展学生的交际能力。 D: 学习小组的成员人数最好大于7人。
内容
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逻辑老师将上逻辑课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高很多，所以参加学习小组能够提高学习成绩。 上述推理基于以下哪项假设 A: 学生学逻辑比较困难。 B: 参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起点相同。 C: 参加学习小组没有影响其他课程的成绩。 D: 参加学习小组的学生的学习热情比没有参加学习小组的学生高。 E: 参加学习小组的学生中很少有人打算学习比逻辑更简单的其他课程。
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维新变法的失败表明，在半殖民地半封建的旧中国，企图通过自上而下的改良道路在中国行不通，是因为它( ) A: 完不成反封建的任务 B: 完不成民族独立、人民解放的任务 C: 完不成反帝的任务 D: 完不成君主立宪的任务
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关于小组任务下列表述正确的是 A: 小组任务是指由学习小组课前自主学习完成，并以一定的形式向老师和全班同学汇报的知识点。 B: 作为教学环节的小组任务，就是课程知识模块化任务化设计的结果。 C: 小组任务要承载培养学生查找法学资料的能力、自主理解知识的能力、尤其是对知识进行整理的能力。 D: 小组任务的数量完全由课程知识内容来决定。
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[2007年MPA真题]逻辑老师将上逻辑课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多，所以参加学习小组能够提高学习成绩。上述推理基于以下哪项假设 A: 学生学逻辑比较困难。 B: 参加学习小组的学生比没参加学习小组的学生更能获得老师的好感。 C: 参加学习小组没有影响学生其他课程的成绩。 D: 参加学习小组的学生中很少有人打算学习比逻辑更简单的其他课程。 E: 参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起点相同。
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合作是指根据不同的教学内容，将学生分成若干小组，小组成员共同完成某个学习任务，在任务完成过程中，协作者之间互相配合、相互帮助、相互促进，或者根据学习任务的性质进行分工协作。