简述维果茨基最近发展区理论及其教学意义。
维果茨基认为，（1）儿童有两种心理发展水平：一种是现有的（或称今天的）发展水平；另一种是潜在的（或称即将达到的）发展水平。（2）维果茨基将最近发展区定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者由儿童独立解决问题的能力而定，后者则是指在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作时，儿童能够解决问题的能力”。（3）教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。“最近发展区”概念的引入，揭示了教学的本质特征不在于强化巩固业已形成的内部心理机能，而在于激发形成目前还不存在的心理机能。这不仅为教学的发展提供了有益的理论支持与模式构想，拓展了教学的含义，而且为对学生施加合理的教学影响提供了较科学的心理科学依据。评分标准：（1）点1分，（2）点1分，（3）点2分，共4分。
举一反三
内容
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维果茨基提出了最近发展区理论（）
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1、根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学应该走在发展的前面，促进儿童的发展。
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简述维果茨基最近发展区概念的教育含义。
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维果茨基认为儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域是( )。 A: 最近发展区 B: 活动发展区 C: 接近发展区 D: 可能发展区
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维果茨基的理论对教育有哪些影响 A: 研究者在维果茨基搭建支架的基础上，提出了支架式教学。 B: 维果茨基的理论对合作学习有一定指导作用 C: 维果茨基的理论在情境认知理论及其教学模式中也有一定的应用。 D: 维果茨基认为儿童在认知发展过程中存在着个体差异。