小组合作学习把'组内合作，组织竞争”作为教学评价的最终目标。()
错
举一反三
- 许多合作学习的方法都将小组间的竞争作为激励学生们在组内进行合作的手段，简而言之，就是组内合作，。
- 班内小组合作教学是把一个班暂时分为若干个小组,由教师提供学习材料,规定小组学习的目标和内容,由小组合作完成共同学习任务的班级授课形式。（)
- 小组合作学习的教学程序是：创设学习情境――合作探究――明确合作学习任务――评价与反思。
- 【合作学习】组织合作学习小组是开展合作学习活动的前提，实际运用中采用组内异质、组间（）的方法比较合适，小组的规模、小组中的分工也要具体落实。 A: 异质 B: 同质 C: 同构 D: 异构
- 2.合作学习实际操作的四个步骤是合作学习的小组组建、合作学习的策略方法、合作学习的课堂实施和 A: 合作学习的小组建设 B: 合作学习的评价 C: 合作学习的课堂管理 D: 合作学习的方法组合
内容
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合作学习的展开往往是在自学的基础上进行的小组合作学习和小组内讨论。小组学习首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作活动达到目标并对小组总体表现进行评价。此外，还可以在小组合作学习的基础上进行全班交流或是全校交流。（)
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阅读《(呐喊)自序》教学实录(片段)，按照要求答题。 A: 学生自由组织合作学习小组，能够确立学生的主体地位 B: 小组合作学习的组内分工明确。有利于合作的顺利展开 C: 小组合作学习的任务设计适宜，具有合作的意义和价值 D: 教师明确提出班级展示要求.能够提高学习成果的质量
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在小组合作学习中,组内成员如何分工合作,是决定合作学习能否（ ）的重要因素。
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合作学习以合作学习小组为基本教学组织形式。()
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合作学习主要是以互动合作为教学活动取向的，以学习小组为基本组织形式，来共同达成教学目标。（)