教师要引导学生不仅将学到的知识应用到实践中去，更重要的是引导学生运用所学的知识和技能，课下进行有目的的观察、思考、探索，从而巩固认知、发现问题、探求新知、掌握规律，完成课堂知识的迁移。
对
举一反三
- 教师要引导学生不仅将学到的知识应用到实践中去，更重要的是引导学生运用所学的知识和技能，课下进行有目的的观察、思考、探索，从而巩固认知、发现问题、探求新知、掌握规律，完成课堂知识的迁移。 A: 正确 B: 错误
- 结束技能是指在教学将要结束时教师引导学生对所学知识与技能进行总结、巩固、扩展、延伸与迁移的教学活动方式
- 教学过程的几个阶段是 （） A: 引导学生获得感性知识 B: 引导学生理解知识 C: 引导和组织学生进行实践作业 D: 检查和巩固知识
- 读书指导法是教师引导学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已经学过的知识的方法。
- （）是学生掌握知识的中心环节。 A: 迁移 B: 引导 C: 应用 D: 理解
内容
- 0
数学课的结束是指完成一项教学（）或（）时，教师对知识进行（），使学生对所学知识形成系统，从而巩固和掌握教学内容的教学（）。（）
- 1
了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师的目的
- 2
教师根据学生实际经验和知识基础，提出问题，引导学生思考，得出结论，从而巩固知识，获得知识的教学方法是（）。 A: 讲授法 B: 谈话法 C: 讨论法 D: 自学指导法
- 3
教学过程的结构包括（）。 A: 引起学习动机 B: 引导学生领会知识 C: 巩固知识 D: 引导和组织学生运用知识 E: 检查知识
- 4
常用的教学模式不包括的有()单选题 A: 讲练结合模式——教师分析和讲解，结合学生练习训练. B: 引导发现模式——教师创设问题情境，引导学生探索、发现知识. C: 数学实验(实践)模式——师生共同参与实验(实践)活动，探究结论. D: 探讨研究模式——复习巩固学过的知识，帮助学生形成知识结构.