中国大学MOOC: 某老师针对“学生能运用积累的优美词句缩写课文”这一教学目标设计了与之相对应的评价目标，即“学生能够用自己的话缩写(或复述)课文大意”。该教师的做法体现了教学评价的（）。
针对性
举一反三
- 教学设计的四要素包括_____________ A: 教师、学生、教材、评价 B: 学生、目标、策略、评价 C: 教师、学生、目标、评价 D: 教师、学生、目标、策略
- 【教学评价】“教学评价能够为教师调整自己的教学设计与教学进程以及为学生调整学习进程提供可靠的、客观的依据”，这体现了教学评价具有（ ）功能。 A: 判断 B: 导向 C: 激励 D: 控制
- 教学设计中，目标控制原理的基本要素有：教学目标、教师、学生、媒体、反馈以及教学评价。
- “通过学习，使学生能够复述教学目标的内涵”，该目标属于布鲁姆认知目标中的哪个层次？ A: 记忆 B: 理解 C: 运用 D: 评价
- 在教学评价中首先是对教学目标的评价。某美术教师在教中国山水画一课时，所列出的教学目标是：传承中国传统文化，培养学生审美情趣，陶冶学生情感，发展学生创造力。试分析该教学目标存在什么问题？制订教学目标应该考虑的因素有哪些？
内容
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课后习题能够让教师及时了解学生对课文的掌握情况,是一种常用的教学评价形式。下列对课后习题的理解不正确的是 A: 教师通过习题进行的评价不是终结性评价 B: 老师设计习题对学生进行评价，这体现了评价主体的多元性 C: 教师通过习题进行的评价属于形成性评价 D: 通过课后习题进行评价可以反映学生的学习情况
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“通过学习，使学生能够用自己的话解释教学系统设计的概念”，这一目标属于布鲁姆认知类教学目标的哪个层次? A: 记忆 B: 理解 C: 应用 D: 分析
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下列关于教学目标作用的描述哪一项是错误的？（） A: 教学目标为教师的教学提供了方向性指导 B: 教学目标是教学评价的依据 C: 教学目标可以引导学生的学习活动 D: 教学目标只对教学过程起指导作用，与教学评价关系不大
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语文教学评价目标是促进学生学习，改善教师教学。（）
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中国大学MOOC: 视听说的教学目标是使得学生能够获取所需要的信息，并表达自己的观点、感受与评价。