E.S.埃利斯：“当学习过程可以辅助学员（）的时候，学员的学习效果会提高”。
A: 组织
B: 存储
C: 重新获取信息
D: 参与
A: 组织
B: 存储
C: 重新获取信息
D: 参与
举一反三
- 对学员学习效果进行评估，其评估内容不包括（）。 A: 学习目的 B: 学习结果 C: 学员对学习活动的反应 D: 学习对学员的工作或行为造成的影响
- 恐惧或焦虑对学生学习效果影响的途径之一是（） A: 焦虑会影响学员在学习时的知觉广度 B: 如果教员能对学员的焦虑进行适当的控制和指导，焦虑将提高学员的学习进度 C: 焦虑将使学员的注意力分散于较大的范围内，从而干扰学员的正常反应
- 对教师而言，了解学员的学习动机之所以重要，是因为它（)。 A: 既可作为教育的目标，也可以作为教育手段 B: 决定着学习的方向和学习的进程 C: 影响着学习效果 D: 通过激发学员的学习动机来提高学习成绩力，巩固其良好的学习效果
- 头脑风暴法又称“脑力激荡法”,它的优点有_( )__。 A: 学员参与性强 B: 有利于提高学员独立分析问题、解决问题能力 C: 可以帮助学员解决工作中遇到的实际困难 D: 有利于激发学员学习的积极性
- 有效组织教学，可以引起学员的学习兴趣，使学员迅速进入最佳情绪状态。