把课程实施过程看成是师生在具体教学情境中共同合作、创造新的教育经验的过程,属于取向（）
A: 相互适应
B: 创生
C: 忠实
D: 综合
A: 相互适应
B: 创生
C: 忠实
D: 综合
举一反三
- 将课程实施过程看成是师生在具体情境中联合缔造新的教育经验的过程。这属于课程实施的（）。 A: 忠实取向 B: 创生取向 C: 相互适应取向 D: 超越取向
- 真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。这是课程实施的 A: 忠实取向 B: 相互调适取向 C: 创生取向 D: 综合取向
- （ ）把课程实施过程看成是在具体情景中联合缔造新的教育经验的过程，而课程计划只是选择的工具而已。 A: 忠实取向 B: 相互适应取向 C: 创生取向 D: 计划的课程
- ()把课程实施看成忠实地执行课程方案的过程。 A: 创生取向 B: 忠实取向 C: 相互适应取向 D: 实践取向
- 课程实施的相互适应取向认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。（ ）