从（
）的角度，科学认识可以分为传承性认识和探索性认识两大基本类型。
）的角度，科学认识可以分为传承性认识和探索性认识两大基本类型。
继承和创新
举一反三
- 从继承与创新的角度，科学认识可分为（）。 A: 传承性认识和创新性认识 B: 传承性认识和探索性认识 C: 学习性认识和创新性认识 D: 学习性认识和探索性认识
- 科学认识包括（ ）基本类型。 A: 验证性认识 B: 探索性认识 C: 传承性认识 D: 补充式认识
- 从继承和创新的角度分类，科学认识可分为（） A: 传统型认识 B: 传承性认识 C: 探索性认识 D: 发展型认识
- 就认识的层面而言，认识活动可以分为() A: 常规认识 B: 探索性认识 C: 哲理认识 D: 科学认识 E: 传承性认识
- 以下属于科学认识中的传承性认识的是（）。 A: 科学普及 B: 科技情报 C: 技术发明 D: 科学教育
内容
- 0
生物学实验教学从学生认识角度可以分为：（）与（）。
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以下属于科学认识的三个层面的是（）。 A: 功能认识 B: 常规认识 C: 科学认识 D: 哲理认识
- 2
认识的三个层面不包括（）。 A: 常规认识 B: 哲理认识 C: 抽象认识 D: 科学认识
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人的认识过程可以划分为（）两大范畴
- 4
认识的几个层面是指()。 A: 感性认识 B: 常规认识 C: 科学认识 D: 哲理认识