对外汉语教学研究基本上是围绕下面这三个方面展开，它们分别是（）。
A: 教什么、学什么、如何学
B: 教什么、如何学、如何练
C: 教什么、如何学、怎么教
D: 学什么如何学怎么教
A: 教什么、学什么、如何学
B: 教什么、如何学、如何练
C: 教什么、如何学、怎么教
D: 学什么如何学怎么教
C
举一反三
- 课程是研究（）的问题。 A: 学什么 B: 如何教 C: 如何学 D: 教什么
- 地理教学论研究任务的实质就是解决()等一系列“教与学”的问题。 A: 为什么教(学) B: 教(学)什么 C: 如何教(学) D: 教(学)得如何
- 一般认为对外汉语教学的基础理论有四个方面：（）、（）、（）、（）和（），它们分别研究的内容是（）；（）；（）；（）；研究的目的是教什么；如何学；怎样教；用什么技术手段教。
- 下列选项哪些属于在线课程的“五维”分析内容？ A: 由谁来教，谁会来学 B: 能教什么，需学什么 C: 在哪里教，从哪里学 D: 如何去教，如何去学
- “教学法”主要解决()的问题。 A: 教什么 B: 怎么教 C: 学什么 D: 怎么学
内容
- 0
课程论侧重研究（）。 A: 教什么 B: 为谁教 C: 如何教 D: 为谁学
- 1
课程就是教学内容，要解决()的问题。 A: 教什么 B: 怎么教 C: 学什么 D: 怎么学
- 2
一节好的音乐课，音乐教师要研究哪些内容（） A: 教什么 B: 怎么教 C: 学什么 D: 怎么学
- 3
汉语国际教育概论这门课包含哪些内容?（ ） A: 教什么 B: 怎样教 C: 用什么技术手段 D: 如何学
- 4
教学设计要从（）人手，确定学生的学习需要和教学的目的。 A: 为什么学 B: 学什么 C: 如何学 D: 教什么