一般认为对外汉语教学的基础理论有四个方面：（）、（）、（）、（）和（），它们分别研究的内容是（）；（）；（）；（）；研究的目的是教什么；如何学；怎样教；用什么技术手段教。
语言学；心理学；教育学；计算语言学；现代教育技术；本体论：汉语本体研究；认识论：汉语习得与认知研究；方法论：教学理论与方法研究；工具论：现代科技手段在教学与学习中的应用研究
举一反三
- 汉语国际教育概论这门课包含哪些内容?（ ） A: 教什么 B: 怎样教 C: 用什么技术手段 D: 如何学
- 对外汉语教学研究基本上是围绕下面这三个方面展开，它们分别是（）。 A: 教什么、学什么、如何学 B: 教什么、如何学、如何练 C: 教什么、如何学、怎么教 D: 学什么如何学怎么教
- 10.课程论侧重研究的是“怎样教学”或“怎样教和怎样学”的问题；教学论侧重研究的是“教学什么”或“教什么和学什么”的问题。 A: 正确 B: 错误
- 课程是研究（）的问题。 A: 学什么 B: 如何教 C: 如何学 D: 教什么
- 地理教学论研究任务的实质就是解决()等一系列“教与学”的问题。 A: 为什么教(学) B: 教(学)什么 C: 如何教(学) D: 教(学)得如何
内容
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信息化教学设计内容主要有（ ）。 A: 对学什么和教什么进行设计 B: 对用什么来学和用什么教进行设计 C: 对怎样学和怎样教进行设计 D: 对学得怎样，教得怎样进行评价 E: 以上都不是
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讲课研究的都只是（ ）和（ ）的问题，说课研究的是（ ）。 A: 为什么教 B: 教什么人 C: 教什么 D: 怎样教
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地理教学论指向解决高等地理教育“教什么”及“为什么教” ，“怎样教”和 “如何学”之间存在的矛盾。
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课程论侧重研究（）。 A: 教什么 B: 为谁教 C: 如何教 D: 为谁学
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教学论主要研究的是“怎样教和怎样学”的问题。（)