统编教科书将课外阅读纳入教材，形成“（ ）—（ ）—（ ）”三位一体的教学结构。
A: 精读
B: 略读
C: 课外阅读
A: 精读
B: 略读
C: 课外阅读
A,B,C
举一反三
- 人教版部编本小学语文教材特别重视阅读，形成了精读、略读、课外阅读三位一体的阅读体系。
- 统编教材编写的“三位一体”指的是： A: 教读 B: 自读 C: 课外阅读 D: 拓展阅读
- 统编教材提出的“三位一体”是指一个单元的阅读版块是按照“教读课文”（ ）“课外阅读文本”来编排的。 A: 整本书阅读 B: 自读课文 C: 课外古诗词 D: 非连续性文本
- 下面有关部编本小学语文教材”三位一体“阅读体系的描述，正确的是（ ）。 A: 精读课文主要以教师教为主，略读课文主要以学生学为主 B: 精读课文一般读得比较仔细，略读课文是粗略地读 C: 三位一体主要包括精读课文、略读课文和课外阅读 D: 精读课文是給例子、給方法、举一反三，而略读课文强调迁移运用
- 统编教材中“课外阅读”的目标是： A: 教会阅读 B: 修心养性 C: 学会自读 D: 学习方法
内容
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下面有关部编本小学语文教材“三位一体”阅读体系的描述,正确的是() A: 三位一体主要包括精读课文、略读课文和课外阅读。 B: 精读课文主要以教师教为主，略读课文主要以学生学为主。 C: 精读课文一般读得比较详细，略读课文就是粗略地读。 D: 精读课文是给例子，给方法，举一反三，略读课文是则强调迁移运用。
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统编本初中语文教材“三位一体”阅读教学体系指的是将( )、自读、课外阅读融为一体。 A: 朗读 B: 浏览 C: 教读 D: 写作
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22.阅读有很多常见的方法，因阅读的目的不同而选用不同的方法。当课外阅读量很大时，我们可使用（）。 A: 朗读 B: 默读 C: 精读 D: 略读
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小学语文教材部编本从一年级开始就安排了课外阅读，比如： A: 和大人一起读 B: 我爱阅读 C: 推荐阅读整本书 D: 略读课文
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部编版语文阅读教学建构了“（）”—“自读”—“课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。 A: 学读 B: 教读 C: 精读