教科书的使用要()。 A: 充分利用教科书 B: 及时引进教科书 C: 整体把握教科书 D: 重点设计教科书 E: 适当补充乡土教材
教科书的使用要()。 A: 充分利用教科书 B: 及时引进教科书 C: 整体把握教科书 D: 重点设计教科书 E: 适当补充乡土教材
【单选题】下列对教科书理解不正确的选项是 A. 教科书是一种媒介。 B. 教科书是一种工具。 C. 教科书是一种资源。 D. 教材就是教科书
【单选题】下列对教科书理解不正确的选项是 A. 教科书是一种媒介。 B. 教科书是一种工具。 C. 教科书是一种资源。 D. 教材就是教科书
【单选题】教科书,课程标准和课程计划的编制顺序是 A. 课程标准——课程计划——教科书 B. 教科书——课程计划——课程标准 C. 课程计划——教科书——课程标准 D. 课程计划——课程标准——教科书
【单选题】教科书,课程标准和课程计划的编制顺序是 A. 课程标准——课程计划——教科书 B. 教科书——课程计划——课程标准 C. 课程计划——教科书——课程标准 D. 课程计划——课程标准——教科书
教师应该用教科书教，而不是教教科书
教师应该用教科书教，而不是教教科书
教科书的作用是什么？如何科学编写教科书？
教科书的作用是什么？如何科学编写教科书？
教师应该用教科书教，而不是教教科书。
教师应该用教科书教，而不是教教科书。
我国中小学教科书的组织结构一般采用教科书结构与教科书结构两种基本方式
我国中小学教科书的组织结构一般采用教科书结构与教科书结构两种基本方式
教科书的使用要求主要有()。 A: 重点把握教科书 B: 重点设计教科书 C: 充分利用教科书 D: 及时引进新知识 E: 适当补充乡土教材
教科书的使用要求主要有()。 A: 重点把握教科书 B: 重点设计教科书 C: 充分利用教科书 D: 及时引进新知识 E: 适当补充乡土教材
课程、教材、教科书的相互关系是（）。 A: 教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书 B: 教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程 C: 课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材 D: 课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书
课程、教材、教科书的相互关系是（）。 A: 教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书 B: 教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程 C: 课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材 D: 课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书
下面关于教科书的说法，正确的是 （ ） A: 课文是教科书的主体部分 B: 教科书是课程标准的具体化 C: 教科书划分单元或章节 D: 教科书通常按照学年或学期分册
下面关于教科书的说法，正确的是 （ ） A: 课文是教科书的主体部分 B: 教科书是课程标准的具体化 C: 教科书划分单元或章节 D: 教科书通常按照学年或学期分册