有关幼儿园“单一科目”数学教学活动设计思考表现在（)。
A: 活动以目标为中心设计，数学教育的价值不高
B: 活动以教师为主题设计，对幼儿建构数学概念意义不大
C: 活动设计表现出明显的重数学科目的倾向，有利于数学教育的落实
D: 活动设计以幼儿为主体设计，精心选择活动内容
A: 活动以目标为中心设计，数学教育的价值不高
B: 活动以教师为主题设计，对幼儿建构数学概念意义不大
C: 活动设计表现出明显的重数学科目的倾向，有利于数学教育的落实
D: 活动设计以幼儿为主体设计，精心选择活动内容
举一反三
- 幼儿数学教育活动设计包括[]数学活动设计、区域数学活动设计、[]活动中的数学活动设计、数学游戏活动设计。 A: 正规 B: 主题
- 有关主题数学教育活动设计方法的思考包括()。 A: 活动设计不完全以目标为中心，保持中等的结构化程度 B: 活动设计自然渗透幼儿在数学活中可能获取的不同领域的学习经验 C: 活动精心选择活动内容，淡化单一数学领域知识技能的教授 D: 创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构
- 数学教育活动设计包括的内容（） A: 数学操作活动的实施 B: 数学操作活动的设计 C: 数学教学活动的设计 D: 数学教学活动的实施
- 幼儿园数学教育活动设计主要包括()。---多选题 A: 数学操作活动的设计 B: 数学教玩具的设计 C: 数学教学活动的设计 D: 数学区材料的设计
- 活动设计题：请设计一个大班的数学教育活动，对幼儿进行认识时间的教育。