由于幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以学习内容没有任何（）。
A: 系统性
B: 强制性
C: 科学性
D: 知识性
A: 系统性
B: 强制性
C: 科学性
D: 知识性
B
举一反三
- 由于幼儿没有学习系统学科知识的任务,所以学习内容没有任何( )
- 因为幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以幼儿的学习内容就没有任何强制性，因此老师在上课的时候不必遵循一定的教材，想教什么就教什么。
- 适合幼儿学习的知识和内容应该是粗浅的、最具启蒙性的、最基础的内容，不能为了追求知识的系统性而忽视幼儿的接受能力。()
- 幼儿学习的内容主要是一些简单的、低级的经验和感性知识，这说明幼儿的学习具有（） A: A直观性 B: B具体性 C: C初浅性 D: D细致性
- 学前儿童科学教育内容选编的原则是（）。 A: 科学性、启蒙性和系统性 B: 科学性、启蒙性、系统性和时代性 C: 科学性、启蒙性、系统性、时代性和地方性 D: 科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性
内容
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根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（） A: 言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习 B: 接受性学习、发现式学习 C: 意义性学习、机械性学习 D: 知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
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根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（） A: A言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习 B: B接受性学习、发现式学习 C: C意义性学习、机械性学习 D: D知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
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奥苏伯尔认为，影响新学习的认知结构变量是（ ）。 A: 已有知识的可利用性 B: 已有知识的巩固性（稳定性） C: 新旧知识的可辨别性 D: 学习的主动性
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PDCA循环的特点是:() A: 科学性、关联性、递进性 B: 目标性、系统性、递进性 C: 科学性、系统性、递进性 D: 目标性、关联性、递进性 E: 系统性、关联性、递进性
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哲学既有意识形态性，又具有知识性，所以它包括价值性与科学性统一。