某老师在教学活动“布置课后作业”这一环节,主要与加涅提出的学生内部学习加工过程的九个教学事件中的哪一个相对应?()
A: 向学生提供学习结果的反馈
B: 促进知识的保持
C: 激发学生回忆已学过的相关知识与技能
D: 引发学生学习行为
A: 向学生提供学习结果的反馈
B: 促进知识的保持
C: 激发学生回忆已学过的相关知识与技能
D: 引发学生学习行为
举一反三
- 老师在教学活动中布置课后作业这一环节，主要与加涅提出的学生内部学习加工过程的九个教学事件那个一相对应（） A: 激发学生回忆已学过的相关知识与技能 B: 引发学生的行为 C: 向学生提供教学结果的反馈 D: 促进知识的保持
- 老师在教学活动中“布置课后作业”这一环节,主要与加涅提出的学生内部学习加工过程的九个教学事件中的哪一个相对应
- 师在教学活动中“布置课后作业”这一环节,主要与加涅提出的学生内部学习加工过程的九个教学事件中的哪一个相对应( )。
- 加涅的九阶段教学过程模型包括: A: 引起学生注意，告知学习目标，激活原有知识，呈现教学内容，提供学习指导，引发学习行为，适时给予反馈，评定学习结果，促进记忆和迁移 B: 提出研究问题，告知学习目标，激活原有知识，呈现教学内容，提供学习指导，引发学习行为，适时给予反馈，评定学习结果，促进记忆和迁移 C: 提出研究问题，学生猜想假设，激活原有知识，呈现教学内容，提供学习指导，引发学习行为，适时给予反馈，评定学习结果，促进记忆和迁移 D: 提出研究问题，学生猜想假设，制定研究计划，呈现教学内容，提供学习指导，引发学习行为，适时给予反馈，评定学习结果，促进记忆和迁移
- 教学设计就是要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，引导激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。