抓关键期反应了身心发展的( )。
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 个体差异性
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 个体差异性
举一反三
- 教育要抓住关键期，主要是因为个体身心发展具有 A: 阶段性 B: 顺序性 C: 不平衡性 D: 个体差异性
- “关键期”的存在表明了个体身心发展具有( )的特征 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 差异性 D: 不平衡性
- 教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的（）。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
- .要求教育工作者要善于抓住学生发展的“关键期”,体现了个体身心发展的()规律。 A: .顺序性 B: 阶段性 C: 差异性 D: 不平衡性
- 研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（ ）。． A: 阶段性 B: 差异性 C: 不平衡性 D: 顺序性