在课程设计时主要考虑学科本身的特殊性,强调通过课程帮助学生理解学科的基本要素,即学科的关键概念、观点和原理,掌握学科的基本逻辑或结构,这是( )。
学科中心设计
举一反三
- 在课程设计时主要考虑学科本身的特殊性,强调通过课程帮助学生理解学科的基本要素,即学科的关键概念、观点和原理,掌握学科的基本逻辑或结构,这是( )。
- 在课程设计时主要考虑学科本身的特殊性,强调通过课程帮助学生理解学科的基本要素,即学科的关键概念、观点和原理,掌握学科的基本逻辑或结构,这是()。 A: 学科中心设计 B: 学习者中心设计 C: 作业单 D: 任务书
- 结构主义课程理论强调学科的基本结构,主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。()
- 强调任何一门学科都既要关注学科的基本结构,也要依据学生的认知结构水平和认知规律来设计课程
- 认为“一个学科的教学一定要促进学生对该学科的基本结构的理解。学习一门学科的关键是理解、掌握那些核心的、基本的概念、原理、态度和方法,抓住它们之间的意义联系,并将其他的知识点与这些基本结构逻辑地联系起来,形成一个有联系的整体。”这是下面哪种理论的观点? ( )
内容
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强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合,以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是() A: 潜在课程 B: 分科课程 C: 活动课程 D: 综合课程
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“无论我们选教何种学科,都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是 布鲁纳的观点。
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强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合,以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是() A: A潜在课程 B: B分科课程 C: C活动课程 D: D综合课程
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布鲁纳的认知发现学习理论强调,教学应让学生掌握学科的基本结构。他所指的学科基本结构,其实就是学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法()
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“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。“依此而建立的课程理论是() A: 存在主义课程理论 B: 经验主义课程理论 C: 要素主义课程理论 D: 结构主义课程理论