教师语言作为达成教育教学目标的重要凭借,其工具性价值水平的高低不容忽视,教师语言风格培养是提升( )的需要。
教育教学质量
举一反三
- 教师语言作为达成教育教学目标的重要凭借,其工具性价值水平的高低不容忽视,教师语言风格培养是提升()的需要。 A: 教师业务素养 B: 教师教学能力 C: 教育教学质量 D: 学生学习兴趣
- 教师语言风格是教师在教育教学中对语言文字的理解和运用水平的重要表征，是提升教师教育教学能力的需要。（ ）
- 教师语言风格是教师在教育教育中对于语言文字的理解和运用水平的重要表征，是提升（ ）的需要。
- 教师语言风格是教师在教育教育中对于语言文字的理解和运用水平的重要表征，是提升（）的需要。 A: 教师综合素养 B: 学生学习效果 C: 教师教育教学能力 D: 学生学习兴趣
- 【单选题】下列关于教师语言风格的表述错误的是()。 A. 教师语言风格与个性、学养等因素密切相关。 B. 教师教学语言风格与生活语言风格基本一致。 C. 教师语言风格因文本不同而有变化。 D. 教师教学语言应有感染力
内容
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根据教师的(),可以概括教师语言风格类型。 A: 语言特征 B: 教学风格 C: 教育功能 D: 教学功能
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语言，特别是口头语言，是教师向学生传递教育信息的重要工具，因此要求教师具有较强的语言表达能力。（)
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作为教师职业最重要的教学工具，教师语言出现在教师工作流程的时时处处和方方面面，是为学生打开知识宝库的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁，是提升（ ）的需要。
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教师语言风格的有无与层次的高低直接关系到教师个人教育教学工作质量的优劣。（ ）
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我们教师的语言是：（) A: 在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言 B: 为实现教育目的服务的工具 C: 教学思想和教学设计的载体 D: 整治学生的工具