中国大学MOOC: 下面是研究者与一个女孩的对话，该儿童处于哪个认知发展阶段？研究者：“你有姐姐或者妹妹吗？”儿童：“有”研究者：“她叫什么名字？”儿童：“莉莉”研究者：“莉莉有姐姐或妹妹吗？”儿童：“没有。”
前运算阶段
举一反三
- 下面是研究者与一个女孩的对话，该儿童处于哪个认知发展阶段？研究者：“你有姐姐或者妹妹吗？”儿童：“有”研究者：“她叫什么名字？”儿童：“莉莉”研究者：“莉莉有姐姐或妹妹吗？”儿童：“没有。” A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段
- 中国大学MOOC: 问幼儿：“你有姐姐吗” ？“有，我姐姐是××” 。过了一会问她：“××有妹妹吗” ？儿童摇头。说明儿童的思维具有
- 张老师问铭铭：“铭铭，你有妹妹吗?”铭铭迅速回答：“有”。紧接着张老师问铭铭：“你妹妹叫什么名字?”“欣欣”“欣欣有姐姐吗?”“没有”。根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，铭铭的思维处于()
- 问幼儿：“你有姐姐吗” ？“有，我姐姐是××” 。过了一会问她：“××有妹妹吗” ？儿童摇头。说明儿童的思维具有
- 中国大学MOOC: 有研究发现，回流者（返乡者）的健康状况明显更差。研究者据此提出了（ ）。
内容
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张老师问铭铭:“铭铭,你有妹妹吗?”铭铭迅速回答:“有”。紧接着张老师问铭铭:“你妹妹叫什么名字?”“欣欣”“欣欣有姐姐吗?”“没有”。根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论,铭铭的思维处于( )。 A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段
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问幼儿：“你有姐姐吗”？“有，我姐姐是××”。过了一会问她：“××有妹妹吗”？儿童摇头。说明儿童的思维 A: 具有自我中心性 B: 具有概括性 C: 具有方向性 D: 没有可逆性
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问幼儿：“你有姐姐吗”？“有，我姐姐是××”。过了一会问她：“××有妹妹吗”？儿童摇头。说明儿童的思维具有 A: 自我中心性 B: 概括性 C: 方向性 D: 逆向性
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有研究发现，回流者（返乡者）的健康状况明显更差。研究者据此提出了（）。
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下面是研究者与一个四岁男孩的对话：“你有兄弟吗？”“有”“他叫什么名字”“吉姆”“吉姆有兄弟吗？”“没有”。根据这段对话可以判断该男孩的认知发展水平处于()。 A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段