特殊儿童在心理方面有一些与正常儿童不同的特点,包括( )。
意识和自我意识水平低下语言和交流能力的缺失概念思维能力缺陷
本题目来自[网课答案]本页地址:https://www.wkda.cn/ask/exypzezamtyjooo.html
举一反三
- 在学前特殊儿童一体化教育的集体教学活动中,应该是() A: 特殊儿童与正常儿童的学习内容可以相同 B: 特殊儿童与正常儿童的学习内容必须一致 C: 特殊儿童与正常儿童的学习内容不能相同 D: 特殊儿童与正常儿童的学习内容必须相同且要求一致
- 制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括() A: 特殊儿童发展的全面性原则 B: 特殊儿童与正常儿童发展的平行原则 C: 特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则 D: 特殊儿童与正常儿童的融合性原则
- 学前特殊儿童一体化教育中,强调在制定教学目标时兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益,这是在贯彻()。 A: 特殊儿童发展的全面性原则\n B: 特殊儿童与正常儿童的融合性原则\n C: 特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则\n D: 特殊儿童发展的科学性原则
- 学前儿童心理学研究对象( ) A: 0-3岁儿童的心理发展特点与规律 B: 3-6岁儿童的心理发展特点与规律 C: 0-6岁儿童的心理发展特点与规律 D: 3-4岁儿童的心理发展特点与规律
- 特殊儿童有着与正常儿童一样的身心发展的需要。
内容
- 0
在心理发展方面,儿童的发展存在关键期。
- 1
特殊儿童是指在生理,心理,智能,情绪或适应生活上遭遇到特殊困难的儿童,包括()。 A: 孤弃儿 B: 残疾儿 C: 贫困儿 D: 心理异常儿童 E: 行为偏差儿童
- 2
特殊教育界,曾用不同的名称和术语来描述有情绪与行为障碍的儿童,包括以下( ): 严重的情绪困扰儿童/#/社交障碍儿童/#/社会适应不良儿童/#/行为失调儿童
- 3
学前肢体障碍儿童在认知发展方面与正常儿童并没有明显的差异。()
- 4
生活中相对安静缓慢的儿童,在语言说话方面稍慢,活动时也要慢一些,发起脾气也相对安静些。这体现了儿童个性的()