智力障碍儿童的作业治疗特点是（）。
A: 个别化训练
B: 小步子
C: 及时反馈
D: 及时强化
E: 缓慢纠错
A: 个别化训练
B: 小步子
C: 及时反馈
D: 及时强化
E: 缓慢纠错
举一反三
- 训练暴露了学生的知识与技能漏洞时以小练习作业方式及时补救，坚持（） A: 滚动纠错 B: 间隔强化 C: 滚动纠错和间隔强化
- 程序教学的原则包括（） A: 设定目标 B: 小步子前进 C: 大步子前进 D: 及时练习 E: 及时强化
- 斯金纳提出程序教学的原则包括：设定目标（） A: 小步子前进，及时强化 B: 小步子前进，延迟强化 C: 大步子前进，延迟强化 D: 大步子前进，及时强化
- 强化理论强调应该进行阶段目标的设置，小步子前进，及时反馈
- 将教材分成若干小步子，学生自定学习步调，并对所学内容进行积极反应，给予及时强化和反馈使错误率最低，这属于（）。 A: 程序教学 B: 组织教学 C: 个别化教学 D: 指导教学