全方位的课程整合可以促进教育内容、教学目标和（）的改革
教学组织架构
举一反三
- 全方位的课程整合可以促进教育内容、教学目标和()的改革 A: 教学方法 B: 教学策略 C: 教学组织架构 D: 教学环节设置
- 【整合】信息技术与课程整合是指在学科教学过程中，把信息技术、信息资源与（ ）有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 A: 教育 B: 教学 C: 课程 D: 科目
- ()是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体。 A: 课程 B: 教材 C: 教案 D: 教学目标
- 按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（） A: 教育目标—培养目标—课程与教学目标 B: 培养目标—课程与教学目标—教育目的 C: 课程与教学目标—培养目标—教育目的 D: 课程与教学目标—教育目的—培养目标
- 高校课程评估的内容不包括（）。 A: 课程标准 B: 课程教育目标 C: 教学条件 D: 教学实施过程
内容
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根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，( )和全方位的课程整合阶段。
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教育目标和课程与教学目标是一样的（ ）。
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当代基础教育课程改革的核心问题是()。 A: 教育内容改革 B: 课程改革 C: 教育方法改革 D: 教育结构改革
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整合课程下的语言教育目标如何体现？
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整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中，研究者提出了哪几个层面的整合课程观念？