班主任马老师了解到班里几名女生因为传话走样在沟通交流方面产生误会，关系紧张，为了解决这个问题，马老师设计了“复制不走样”的游戏让存在误会的几名女生参加，游戏结束后一个学生这样写：“虽然是同一句话，但经过五个人的传话后，我听到的已完全变样了，原来传话会引起这么多误解。”下列关于马老师行为的说法，不正确的是
马老师注重严慈相济
举一反三
- 有段时间，班里几名女生因为传话走样产生误会，关系紧张。对此，付老师设计了“复制不走样”的游戏。游戏结束后，一个学生这样写道：“虽然是同一句话，但经过五个人的传话后，我听到的已经完全变样了，原来传话会引起这么多误解。”下列关于付老师行为的说法不正确的是？
- 小星经常欺负同学，一次课外活动，别人都不跟他玩。马老师看到了说：“小星，咱俩玩吧！”小星问：“为什么？”马老师说：“因为我喜欢你呀。”他们俩玩起了游戏。根据材料，下列说法正确的是（） A: 马老师的做法是正确的，体现了对学生的尊重 B: 马老师的做法是错误的，没有尊重学生 C: 马老师跟学生一起玩，但不会影响自己的权威，值得学习 D: 马老师跟学生玩，就没有权威可言
- 马老师是刚毕业的大学生，有一定基础，但是上课时常常不自信。如果你是马老师的同事，你会（）。 A: 这是马老师自己的事，别人也帮不上忙 B: 与马老师结对子，帮助马老师树立自信 C: 让其他老师帮助马老师，自己不必帮助他 D: 帮助马老师上课，让马老师有空学习
- 下面哪些属于沟通通道中的噪音 A: 老师讲课时外面割草机的响声 B: 请人传话时传话人漏掉部分信息 C: QQ交流时网络断掉 D: 上交的文档复印件因多次转印字迹不清
- 班主任马老师常对学生说
内容
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学生小刚上课经常迟到，班主任马老师请家长来校。家长说：“我发现孩子最近有些进步了。”马老师打断说：“进步什么还不是那样迟到的毛病屡教不改。你这孩子若能考上大学，我就不姓马。”家长被噎得一时无语。马老师的言行违背了尊重原则。
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对马老师的做法，以下说法正确的是（ ） A: 马老师对高某的教育采用的是自然后果法 B: 马老师表现出了高尚的师德和高超的教育艺术 C: 马老师善于引导学生自我批评，进行自我教育 D: 马老师在现场对高某的行为一言不发是对高某的纵容 E: 马老师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要手段
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老师：“不完成作业就不能出去做游戏”。学生：“老师，我完成作业了，我可以去外边做游戏了!”老师：“不对。我只是说，你们如果不完成作业就不能出去做游戏。”除了以下哪项，其余各项都能从上面的对话中推出 A: 学生完成作业后，老师就一定会准许他们出去做游戏。 B: 老师的意思是没有完成作业的肯定不能出去做游戏。 C: 学生的意思是只要完成了作业，就可以出去做游戏。 D: 老师的意思是只有完成了作业才可能出去做游戏。
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老师：“不完成作业就不能出去作游戏。” 学生：“老师，我完成作业了，我可以去外边作游戏了!” 老师：“不对。我只是说，你们如果不完成作业就不能出去作游戏。” 除了以下哪项，其余各项都能从上面的对话中推出 A: 学生完成作业后，老师就一定会准许他们出去作游戏。 B: 老师的意思是没有完成作业的肯定不能出去作游戏。 C: 学生的意思是只要完成了作业，就可以出去作游戏。 D: 老师的意思是只有完成了作业才可能出去作游戏。
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（）游戏不是幼儿表述能力训练的游戏。 A: “打电话 B: “传话” C: “我在哪里” D: “边听边说边做”