答:(1)社会研究的过程[br][/br]社会研究的过程分为五个阶段，①确定研究课题并将其系统化;②设计研究方案和准备研究工具，③资料的  收集:资料的处理与分析:⑤结果的解释与报告。[br][/br](2)举例一风笑天教授对中国独生子女问题的研究[br][/br]①选择研究问题。[br][/br]a。风笑天教授的导师袁方教投给其确定了研究的主题:中国独生子女问题研究。[br][/br]b.将比较宽泛的研究主题转化为比较具体明确的研究问题。研究者确定了三个方面的研究问题:第一，独  生子女家庭在结构、关系等基本方面具有什么样的特征?第二，独生子女究竟是不是“小皇帝”?独生子女家长  是不是更加“望子成龙”?独生子女的出现对当前的教育带来哪些冲击和影响?第三，独生子女家庭养老面临哪  些挑战?[br][/br]②研究设计。研究者决定采用以调查研究为主的方式进行探讨。[br][/br]a，研究者选取了地处全国中部，在人口结构、家庭规模、人口出生率，独生子女比重，社会经济发展水平  等方面均处于全国平均水平的湖北省作为调查地区，以武汉市、黄石市、沙市市、仙桃市、云梦县城关镇作为调  查点(分别代表特大城市、大城市、中等城市、小城市、城镇，以及综合性的中心城市、重工业城市、轻工业城  市、县级市和镇);[br][/br]b。根据研究者所拥有的时间、经费和人力等条件，研究采取了横剖调查的形式，确定了以描述为主的研究  目标，选择了小学生中的独生子女作为分析单位、小学生中的非独生子女作为比较对象，小学生家长作为资料收  集的对象:[br][/br]c。设计了分层、多阶段、整群随机的抽样方法，以及收集调查资料的主要工具-  《小学生家长调查问卷),并对问卷调查表的发放与回收。问春调查资料的审核与输入，问卷调查资料的统计分析方法等等均进行了比较周  密的设计和考虑，并于1988年4月至5月间进行了试调查。[br][/br]0资料收集。[br][/br]。1988年9月至11月，研究者在整整三个月的时间里，独白一人奔赴五个调查城市，并展问卷的发放与  回收工作。[br][/br]b，在每一所抽中的小学里，研究者先与学校领导交谈，了解学校总的概况，并根据研究设计，分别从高年  级和低年级中抽出两个调查的班级，然后分别访问班主任老师，向他们了解小学独生子女与非独生子女在学习、  个性、家庭等方面的情况，并布置好问卷调查的方式、方法，要求等有关事宜。[br][/br]。此外，研究者还在老师和学生的帮助下，访问了一部分小学生家长，获得了比较丰富的个案资料。  ④资料分析，[br][/br]。同卷资料回收后，研究者首先对所有问卷进行了审核。经过核查，刷除了少数空白、未填完等不合格的  问春。然后，由北大社会学系的10名本科生对间卷资料进行了编码过录，并请一名博士生将编码过录后的问春  资料全部输入计算机，[br][/br]b.问卷资料的统计分析均在计算机上运用SPSS/PC+软件进行。根据研究的目的、婴求，同时兼顾到时间  等客观条件的限制，研究者主要进行了单变量的描述统计，双变量的交互分类统计和相关分析。[br][/br]国得出结果，[br][/br]a。通过对调查资料的系统分析和深入探讨，研究者得出了“三口之家是独生子女家庭的典型特征”，“生育  两个孩子是大部分独生子女父母的生育意愿"，“小学独生子女父母的角色中增加了教师的角色及同龄伙伴的角  色"，“独生子女并非都是小皇帝”，“独生子女家庭养老将面临精神交流与支持减少、居住分离、子女流动两难等  严重挑战”等一系列研究结果和结论。当然，研究者也客观地指出了其研究所存在的局限性，提示了研究结果的  适用范围，以及值得进一步研究的问题.[br][/br]b.1990年，研究者将这些结果撰写成一篇博士论文,[br][/br]e.1992年，研究者又在这篇博士论文的基础上，形成了一本从社会学的角度系统研究我国独生子女问题的  学术专著一《独生子女，他们的家庭、教育和未来》。