“主导—主体”的教学设计模式，不仅有助于教师主导作用的发挥，而且可以体现学生的主体地位。（ ）
A: 正确
B: 错误
A: 正确
B: 错误
A
举一反三
- 主体性教学重视发挥学生的()作用和老师在课堂上的()地位。 A: 主体、主导 B: 从属、主导 C: 主导、主体 D: 主动、主导
- 教学过程中贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想时要充分发挥教师主导作用，把教师的主导作用与学生的主体地位统一起来。（)
- 教学设计中，要发挥学生的（ ）作用。 A: 主要 B: 主体 C: 主观 D: 主导
- 下列关于“信息技术与课程整合的本质”的表述中，理解正确的是 A: 以教师为中心，充分发挥教师的主导作用 B: 以学生为中心，充分体现学生的主体地位 C: 注意运用“学教并重”的教学设计理论来进行课程整合的设计 D: 创建既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的“主导—主体相结合”的新型教学结构
- 教师在教学过程中处于组织者的地位。应充分发挥教师的主导作用。同时，学生在教学过程中处于学习主体的地位，也应充分发挥学生的主体能动性。因此，教学中应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，遵循教师主导与学生主体相统一的教学规律。（)
内容
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教学过程设计的原则是体现教师为主导、学生为主体的基本理念
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在教学中要充分发挥教师主导和学生主体的作用。
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最能体现学生的“主体”地位和教师的“主导”作用的一种方法（ ）。
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为什么学生是教学的主体，教师是教学的主导？
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物理教学设计的意义主要体现在以下哪些方面？ A: 是实现课程目标的可靠保障 B: 是连接教学理论与教学实践的桥梁 C: 可以保证学生主体地位，发挥教师主导作用 D: 有助于教师的专业成长