张玲升入七年级后，原本性格开朗的她逐渐变的孤僻，在家里，有什么也不愿对父母讲，常把自己关在屋里，还把抽屉上了锁；在学校，上课不愿举手回答问题，很少主动与老师、同学交往，同学、朋友慢慢地疏远了她，为此，张玲非常苦恼，据此回答14-15题。
举一反三
- 晓玲非常聪明，但是性格孤僻，不愿与同学交往。班上的同学主动关心、帮助她。最终她融入了班集体，性格也变得开朗起来。晓玲的变化说明集体生活有利于（） A: 提高我们的学习成绩 B: 培养我们的兴趣爱好 C: 培养我们人际交往的基本态度和能力 D: 我们的身体健康，促进我们茁壮成长
- 升入初中以来，小红好象变了一个人似的，有什么心里话不愿对父母讲，也不愿主动与老师、同学交往，感到越来越孤独，有时特别烦躁，情绪波动很大，人际关系也很紧张，朋友越来越少。对此，下列说法正确的是
- 卫玲出生后，因为父母工作忙，把她送到乡下，由爷爷、奶奶照顾。爷爷、奶奶一直希望有个孙子，就把卫玲当男孩养。8岁时，卫玲回到父母身边。母亲开始没有在意。但在卫玲l3岁进入初中后，母亲发现了问题，开始刻意地改变卫玲的行为，母女间常为此出现冲突。学校里的同学也对卫玲不一样的装束和行为表示不理解，有时甚至取笑她。卫玲为此感到非常沮丧，主动来见社会工作者。社会工作者评估卫玲的问题后，准备介入的主要角度应该是帮助卫玲（）。 A: 加强自我同一性 B: 接纳自己身体和容貌 C: 改变人际间的冲突 D: 建立个体的价值体系
- 晓玲性格比较内向，平时不敢向老师求教。有一次，她向王老师问问题，老师耐心解答了问题，并对她向老师求教的行为提出了表扬，慢慢地，她越来越能主动向各科老师请教问题了。王老师改变晓玲行为的方法属于( )
- 某学生性格孤僻、不愿与同学交往,从体育锻炼选择项目的角度看,应鼓励她参加()运动。 A: 篮球 B: 排球 C: 游泳 D: 拳击 E: 拔河