回顾本课程教学体系，本课程共九章，分别讲授了《观察：解题的起点》、《化归：解题的心向》、《建模：解题的支架》《审美：解题的意愿》《变通：解题的调适》、《反思：解题的延伸》，其余三章是（ ）
A: 类比：解题的抓手
B: 直觉：解题的灵感
C: 构造：解题的突破
D: 换元：解题的桥梁
A: 类比：解题的抓手
B: 直觉：解题的灵感
C: 构造：解题的突破
D: 换元：解题的桥梁
举一反三
- 中国大学MOOC: 回顾本课程教学体系，本课程共九章，分别讲授了《观察：解题的起点》、《化归：解题的心向》、《建模：解题的支架》《审美：解题的意愿》《变通：解题的调适》、《反思：解题的延伸》，其余三章是（ ）
- 波利亚研究了解题的思维过程,得到的一张“解题表”,如下解题表中最精彩的步骤是: A: 了解问题 B: 解题思路的发现 C: 实行解题 D: 回顾效验所得的解答
- 数学解题的过程包括（） A: 审题 B: 解题计划的制定 C: 解答的表达 D: 解题后的反思等环节
- 基于数学方法论视角的解题研究就是通过典型数学问题的分析讲解，...握解题规律，发展解题思维，提高解题能力。
- 波利亚研究了解题的思维过程，得到的一张“解题表”，如下解题表中最精彩的步骤是：