语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。你认为对吗？
(1)这个认识是不全面的。 (2)新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。(3)语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。
举一反三
- 【单选题】《语文课程标准》认为语文课程应致力于学生( )的形成与发展。 A. 语文素质 B. 语文素养 C. 语文知识 D. 语文能力
- 语文教材是学生获取知识、提高语文能力、养成良好习惯和培养良好语文素养的载体
- 语文素养的要素包括( ) A: 语文知识 B: 语言积累 C: 语文能力 D: 语文学习方法和习惯
- 语文课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计。其中,过程与方法注重学习者的( )。 A: 语文能力 B: 语文的学习经历和经验 C: 语文的熏陶感染 D: 语文素养
- 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。 A: 语文知识 B: 语文能力 C: 语文素养
内容
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语文知识和语文能力教学的要求是什么？
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语文教师的语文素养指的就是听说读写的能力。
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课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。 A: A语文知识 B: B语文能力 C: C语文素养
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有观点认为，《语文课程标准》淡化了语文知识的教学，这意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无的。你怎么认为？
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（）是小学语文教学的本体性任务。 A: 掌握基本的语文知识 B: 初步培养语文能力 C: 初步学会语文学习方法，养成良好的语文学习习惯 D: 情感、态度和个性心理品质方面的任务 E: 发展思维能力和创新能力