当一个学生表现出良好的行为时，老师撤销对他的处分。这种行为塑造方式属于（）
A: 负强化
B: 正强化
C: 泛化
D: 分化
A: 负强化
B: 正强化
C: 泛化
D: 分化
A
举一反三
- 当学生表现出不良行为，老师给他一个处分。这种行为塑造方式属于（） A: 负强化 B: 正强化 C: 泛化 D: 惩罚
- 当小学生积极回答问题时，老师给他一个小红花。这种行为塑造方式属于（） A: 负强化 B: 正强化 C: 泛化 D: 惩罚
- 当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的惩罚，这种做法属于（ ）。 A: 正强化 B: 负强化 C: 消退 D: 惩罚
- 当一个不认真学习的学生表现出认真的学习行为时，老师即撤销对他的批评。老师的这一做法属于（）。 A: 消退 B: 惩罚 C: 负强化 D: 正强化
- 当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时,教师撤销对他的批评,教师的这一做法属于()。 A: 正强化 B: 消退 C: 负强化 D: 惩罚
内容
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当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（） A: A正强化 B: B负强化 C: C消退 D: D惩罚
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在幼儿表现出良好行为后，老师取消了对他的处分，幼儿此后好行为概率上上升，这属于（ ）。 A: 正强化 B: 惩罚 C: 负强化 D: 鼓励
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在幼儿表现出良好行为后，老师取消了对他的处分，幼儿此后好行为概率上上升，这属于（ ）。 A: 正强化 B: 惩罚 C: 负强化 D: 鼓励
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当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于负强化（ ）
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【单选题】当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时,老师撤除对他的批评,老师的这一做法属于 A. 正强化 B. 负强化 C. 消退 D. 惩罚