德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受[tex=2.357x1.286]5f6FC64OaF6S1qjJNvnv9nY4ouxq7vlA8PsdLMyz6V4=[/tex]制约的标志。
A: 生产力和科技发展水平
B: 社会政治经济的需要
C: 文化传统
D: 教育者的身心发展规律和水平
A: 生产力和科技发展水平
B: 社会政治经济的需要
C: 文化传统
D: 教育者的身心发展规律和水平
举一反三
- 德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（）制约的标志。 A: A生产力和科技发展水平 B: B社会政治经济的需要 C: C文化传统 D: D教育者的身心发展规律和水平
- 德国至今从小学到大学仍然把宗教课列为必修课，这是教育内容受（）制约的标志 A: 生产力和科技发展水平 B: 社会经济的需要 C: 文化传统 D: 教育者的身心发展规律和水平
- 德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受制约的标志
- 德国至今从小学到大学仍把宗教列为必修课,这是教育内容受制约的标志
- 制约教育内容的主要因素是______。 ①生产力与科技水平发展 ②社会政治经济的需要 ③文化传统 ④受教育者的身心发展规律和水平 ⑤执政需要 A: ①②③④ B: ①②③⑤ C: ①②④⑤ D: ②③④⑤