制约教育内容的主要因素是______。 ①生产力与科技水平发展 ②社会政治经济的需要 ③文化传统 ④受教育者的身心发展规律和水平 ⑤执政需要
A: ①②③④
B: ①②③⑤
C: ①②④⑤
D: ②③④⑤
A: ①②③④
B: ①②③⑤
C: ①②④⑤
D: ②③④⑤
举一反三
- 教育目的的确定可能不一定符合（ ）的需要。 A: 社会舆论 B: 生产力和科技发展 C: 社会政治经济 D: 受教育者的身心发展规律
- 德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（）制约的标志。 A: A生产力和科技发展水平 B: B社会政治经济的需要 C: C文化传统 D: D教育者的身心发展规律和水平
- 德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受[tex=2.357x1.286]5f6FC64OaF6S1qjJNvnv9nY4ouxq7vlA8PsdLMyz6V4=[/tex]制约的标志。 A: 生产力和科技发展水平 B: 社会政治经济的需要 C: 文化传统 D: 教育者的身心发展规律和水平
- 课程内容的选择既要考虑受教育者身心发展规律和水平，又要满足受教育者身心发展的需要。这表明制约课程内容选择的是( ）。 A: 社会因素 B: 学科因素 C: 文化因素 D: 学生因素
- 德国至今从小学到大学仍然把宗教课列为必修课，这是教育内容受（）制约的标志 A: 生产力和科技发展水平 B: 社会经济的需要 C: 文化传统 D: 教育者的身心发展规律和水平