教师教育语言的情感性不包括
A: 真诚
B: 严肃
C: 与学生的情感保持一致
D: 寻找学生情感的燃点
A: 真诚
B: 严肃
C: 与学生的情感保持一致
D: 寻找学生情感的燃点
B
举一反三
- 教师教育语言的情感性主要包括 A: 真诚 B: 动之以情 C: 与学生的情感保持一致 D: 寻找学生情感的燃点
- 下列对教育口语情感性原则错误理解的一项是：（ ） A: 教育语言的情感性要求教师对教育事业、教育对象充满爱的情感。 B: 在教育活动中，教师不需要使用充满情感色彩的语言。 C: “感人心者，莫先乎情”，运用教育口语做学生的思想工作也是如此。 D: 教师的教育语言要让学生感受到老师对他的爱，才能获得教育效果。
- 教师要善于与学生交往，做学生的朋友，以发挥情感教育的作用。
- 在教学中教师与学生的情感交流是双向的。当教师的情感变化与学生的情感变化脱节时，教师应及时调节自己的情感，否则教师激动不已而学生却平静如水，则教师就显得滑稽可笑了。这需要（ ）。 A: 随时注意学生情感的变化 B: 为不同的学生提供参与机会 C: 注意铺垫 D: 了解学生的兴趣特点
- 教师要善于与学生交往，做学生的朋友，以发挥情感教育的作用。 A: 对 B: 错
内容
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教师用富有情感的语言，触动学生的心灵深处以分享教师的情感体验。这样的结课方法是
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学校心理健康教育的情感目标主要包括培养学生的社会性情感品质和增强其情感调控能力。
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教师对学生的爱是一种职业情感，也是一种个人情感。
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教师如何培养学生的良好情感。
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组织协调班级科任教师与学生关系的主要内容包括（ ）。 A: 促进科任教师与学生的相互了解 B: 培养科任教师与学生的情感认同 C: 正确处理科任教师与学生的矛盾冲突 D: 改变科任教师与学生的关系