请阅读下面的材料，根据题目要求回答问题。A：王老师，我找不到我的朋友了，我不知道该怎么办，你能帮助我吗？B：别着急，慢点说。她叫什么名字？是哪国人？A：她叫安娜，是美国人。她刚来中国不久，不会说汉语。她好不容易才来看我，结果我把她丢了。B：她多大了？是什么样的女孩子？A：她大概二十岁，黄头发，蓝色的眼睛，个子很高，差不多一米八。B：那她和你在一起的时候穿着什么样的衣服？A：她穿了一条绿色的裙子和一双白色的运动鞋。对了，她还背了一个大书包。B：好的，我知道了，你等一下，我再去找些人一起找她。A：太谢谢你了。在讲解本课的生词“着急”时，下列哪项方法不太合适？
A: 翻译法：用学生母语解释
B: 图片法：展示两个人因事着急而争吵
C: 情景法：设置你丢了东西，着急的状态
D: 动作法：用紧张的表情、出汗和快跑来表达着急
A: 翻译法：用学生母语解释
B: 图片法：展示两个人因事着急而争吵
C: 情景法：设置你丢了东西，着急的状态
D: 动作法：用紧张的表情、出汗和快跑来表达着急
举一反三
- 请阅读下面的材料，根据题目要求回答问题。A：王老师，我找不到我的朋友了，我不知道该怎么办，你能帮助我吗？B：别着急，慢点说。她叫什么名字？是哪国人？A：她叫安娜，是美国人。她刚来中国不久，不会说汉语。她好不容易才来看我，结果我把她丢了。B：她多大了？是什么样的女孩子？A：她大概二十岁，黄头发，蓝色的眼睛，个子很高，差不多一米八。B：那她和你在一起的时候穿着什么样的衣服？A：她穿了一条绿色的裙子和一双白色的运动鞋。对了，她还背了一个大书包。B：好的，我知道了，你等一下，我再去找些人一起找她。A：太谢谢你了。下列文中的生词，哪个不适合用“翻译法”讲解？ A: 说 B: 背 C: 叫 D: 找
- 请阅读下面的材料，根据题目要求回答问题。A：王老师，我找不到我的朋友了，我不知道该怎么办，你能帮助我吗？B：别着急，慢点说。她叫什么名字？是哪国人？A：她叫安娜，是美国人。她刚来中国不久，不会说汉语。她好不容易才来看我，结果我把她丢了。B：她多大了？是什么样的女孩子？A：她大概二十岁，黄头发，蓝色的眼睛，个子很高，差不多一米八。B：那她和你在一起的时候穿着什么样的衣服？A：她穿了一条绿色的裙子和一双白色的运动鞋。对了，她还背了一个大书包。B：好的，我知道了，你等一下，我再去找些人一起找她。A：太谢谢你了。下列哪项方法能有效地帮助学生掌握“师”的发音 A: 照镜子法：用照镜子的方法对照口型 B: 操练法：带领学生反复只练习这两个音 C: 展示法：教师用手代替舌头展示发音舌位 D: 吹纸条法：用吹纸条的方法来区分
- 请阅读下面的材料，根据题目要求回答问题。A：王老师，我找不到我的朋友了，我不知道该怎么办，你能帮助我吗？B：别着急，慢点说。她叫什么名字？是哪国人？A：她叫安娜，是美国人。她刚来中国不久，不会说汉语。她好不容易才来看我，结果我把她丢了。B：她多大了？是什么样的女孩子？A：她大概二十岁，黄头发，蓝色的眼睛，个子很高，差不多一米八。B：那她和你在一起的时候穿着什么样的衣服？A：她穿了一条绿色的裙子和一双白色的运动鞋。对了，她还背了一个大书包。B：好的，我知道了，你等一下，我再去找些人一起找她。A：太谢谢你了。在讲本课语法点“大概”时，教师是这样导入的：师：甲，你的自行车大概多高？生甲：大概这么高。(用手比量高度)师：乙，你的电脑大概多大？生甲：大概这么大。(用手比量大小)师：好的。中国人如果不能让你看到大小高矮的时候，会告诉你差不多的情况，比如“大概这么高”、“大概这么快”。这种展示语法点的方法属于下列哪一种？ A: 演示法 B: 图片法 C: 肢体语言 D: 情景问答法
- 在给学生讲解生词“着急”时，下列（）教学法不太适合。 A: 翻译法：用学生母语进行解释 B: 图片法：展示两个人因事着急而争吵 C: 情景法：设置你丢了东西，着急的状态 D: 动作法：用紧张的表情、出汗和快跑来表达着急
- 她不喜欢我，不管我提出什么建议，她总是第一个表示 (57) ；一起工作的时候，她根本不跟我 (58) ，两个人的任务总是让我一个人完成。如果我做错了什么，她的脸上马上出现 (59) 我的表情，仿佛在说：“早就知道你没这个能力!”我想，我不能改变她，但是我可以改变自己，我每天都对她微笑，虚心地向她请教，热情地帮助她，没想到，不久之后， (60) ，我们成了朋友。 如果我做错了什么，她的脸上马上出现（）我的表情. A: 记不得 B: 看不起 C: 说不过 D: 忍不住