请阅读下面的材料，根据题目要求回答问题。A：王老师，我找不到我的朋友了，我不知道该怎么办，你能帮助我吗？B：别着急，慢点说。她叫什么名字？是哪国人？A：她叫安娜，是美国人。她刚来中国不久，不会说汉语。她好不容易才来看我，结果我把她丢了。B：她多大了？是什么样的女孩子？A：她大概二十岁，黄头发，蓝色的眼睛，个子很高，差不多一米八。B：那她和你在一起的时候穿着什么样的衣服？A：她穿了一条绿色的裙子和一双白色的运动鞋。对了，她还背了一个大书包。B：好的，我知道了，你等一下，我再去找些人一起找她。A：太谢谢你了。在讲本课语法点“大概”时，教师是这样导入的：师：甲，你的自行车大概多高？生甲：大概这么高。(用手比量高度)师：乙，你的电脑大概多大？生甲：大概这么大。(用手比量大小)师：好的。中国人如果不能让你看到大小高矮的时候，会告诉你差不多的情况，比如“大概这么高”、“大概这么快”。这种展示语法点的方法属于下列哪一种？
A: 演示法
B: 图片法
C: 肢体语言
D: 情景问答法
A: 演示法
B: 图片法
C: 肢体语言
D: 情景问答法
举一反三
- 请阅读下面的材料，根据题目要求回答问题。A：王老师，我找不到我的朋友了，我不知道该怎么办，你能帮助我吗？B：别着急，慢点说。她叫什么名字？是哪国人？A：她叫安娜，是美国人。她刚来中国不久，不会说汉语。她好不容易才来看我，结果我把她丢了。B：她多大了？是什么样的女孩子？A：她大概二十岁，黄头发，蓝色的眼睛，个子很高，差不多一米八。B：那她和你在一起的时候穿着什么样的衣服？A：她穿了一条绿色的裙子和一双白色的运动鞋。对了，她还背了一个大书包。B：好的，我知道了，你等一下，我再去找些人一起找她。A：太谢谢你了。下列文中的生词，哪个不适合用“翻译法”讲解？ A: 说 B: 背 C: 叫 D: 找
- 请阅读下面的材料，根据题目要求回答问题。A：王老师，我找不到我的朋友了，我不知道该怎么办，你能帮助我吗？B：别着急，慢点说。她叫什么名字？是哪国人？A：她叫安娜，是美国人。她刚来中国不久，不会说汉语。她好不容易才来看我，结果我把她丢了。B：她多大了？是什么样的女孩子？A：她大概二十岁，黄头发，蓝色的眼睛，个子很高，差不多一米八。B：那她和你在一起的时候穿着什么样的衣服？A：她穿了一条绿色的裙子和一双白色的运动鞋。对了，她还背了一个大书包。B：好的，我知道了，你等一下，我再去找些人一起找她。A：太谢谢你了。在讲解本课的生词“着急”时，下列哪项方法不太合适？ A: 翻译法：用学生母语解释 B: 图片法：展示两个人因事着急而争吵 C: 情景法：设置你丢了东西，着急的状态 D: 动作法：用紧张的表情、出汗和快跑来表达着急
- 请阅读下面的材料，根据题目要求回答问题。A：王老师，我找不到我的朋友了，我不知道该怎么办，你能帮助我吗？B：别着急，慢点说。她叫什么名字？是哪国人？A：她叫安娜，是美国人。她刚来中国不久，不会说汉语。她好不容易才来看我，结果我把她丢了。B：她多大了？是什么样的女孩子？A：她大概二十岁，黄头发，蓝色的眼睛，个子很高，差不多一米八。B：那她和你在一起的时候穿着什么样的衣服？A：她穿了一条绿色的裙子和一双白色的运动鞋。对了，她还背了一个大书包。B：好的，我知道了，你等一下，我再去找些人一起找她。A：太谢谢你了。下列哪项方法能有效地帮助学生掌握“师”的发音 A: 照镜子法：用照镜子的方法对照口型 B: 操练法：带领学生反复只练习这两个音 C: 展示法：教师用手代替舌头展示发音舌位 D: 吹纸条法：用吹纸条的方法来区分
- 别哭了，我知道你现在很难过，但是也得吃饭啊!以后你努力学习，一定能考好。 她为什么哭 A: 生病了 B: 太饿了 C: 考得不好
- 中国大学MOOC:"来访者：（紧张）呃，我和她了这些，他会嫌弃我的吧？咨询师：也未必吧！因为这样可以让她知道，你做一些事情背后是你对她的在意，是你对你们情感的一份担心。而且，你也可以和她分享一下，她所做的、所说的，对你产生的影响，特别是情绪上的变化。这样一来她不就更懂你了！我想，如果她在乎你，也会平时更加考虑到你的感受，让你少焦虑一点，安全感也更多一点。来访者：这么看来，分享我的内心感受还真挺有必要的。";